眼看就要上课了，我整理着书本和教案夹。突然班里的一个学生跑进了办公室，慌慌张张地向我汇报：

“老师，您快去看看吧，小W把门打破了！”

闻听此言，不由得我火冒三丈，冲进了教室。此时，教室门口已经围了一些学生，平日里斯文的小W，正涨红了脸站在门旁。同学们见我赶来，便东一句西一句地向我解释：这节课间是小W负责值日，他在拿墩布时，由于墩布头被垃圾桶压着，便使劲一拔，谁料想墩布棒的后端一下子撞在了门上。教室的门是双层的，中间是空心的，教室内的一面是木板的，自然禁不住这一下子，所以此时留下了一个圆圆的黑洞。原来是这样，幸亏问清了来龙去脉，否则真要错怪他了。

“看来，咱们的小W在家可能不经常做家务，缺乏一些劳动的经验，既然擦地这项工作完成的不好，再交给你一个任务，现在请你迅速到总务处去，请那里的师傅把门修好，你看你能完成吗？”

小W如得到特赦令一般，飞快地下楼了。谁知总务处的老师回话说，这样的小破损要等到假期一起整修。

此时已经上课了，我打开书开始讲课，但是每当我的眼睛掠过“小黑洞”时，总是感觉怪不舒服的，我想每个同学都会有此同感。快下课的时候，我忽然想出了一个主意。

“同学们，今天小W不小心把门撞了一个洞，要等到寒假时才能修好，虽说离放假的时间不远了，但是这和我们的学习环境毕竟有些不协调，甚至可以说影响了我们的‘班容’啊。所以今天，除了作业以外我再留一道思考题，请你们每个人都动脑筋想一想：如何弥补这个窟窿。明天每个人至少提出一个方案，我们比一比看看谁的方案最可行，最有创意。把你们的创新精神和实践能力都拿出来，为咱们班出一份力。”

说完这番话，我看到同学们的脸上都出现了一种少见的兴奋，好像有点跃跃欲试的样子。不过说句心里话，这个窟窿究竟怎么个补法儿，我是一点思路也没有。

第二天早读，我走进了教室，想听听学生们的想法。
“老师，我想好了，找一块三合板，粘在窟窿上，再涮一层绿漆。”
“不行，不行，那样太明显了。一看就知道那儿是个窟窿。”大家纷纷反对。
“老师，我找了这块绿色的垫板，和门的颜色一样，剪下一块贴上行吗？”说话的同学手里摇着一块垫板。
“这和贴三合板有什么区别，只不过是五十步笑百步耳。”
显然这个提案又被大家否决了。
“老师，咱们班同学凑钱买一个新门吧！”
“这简直是资源浪费！”

接下来不断有新的想法涌现，又不断被大家“枪毙”。

这时，小W站了起来，手里拿着一张什么东西。

“老师，这是我找的一张今年的年历，我想把它挂在门后边，一方面先暂时挡住了窟窿，一方面可以让同学看日期，眼看到期末了，大家可以在上面做倒计时，再有，马上就到新年了，可以给班里增添一点节日气氛吧！”

小W一口气说完这番话，脸上既兴奋又是忐忑，而此时同学们的脸上写满了：同意、完全同意！

下早读了，几个热心的同学七手八脚地把年历贴在了门上，精致的年历引来了不少同学。

“真行啊！小W，跟我们说说你是怎么想的。”大家拍着他的肩膀，话里话外流露出几分赞许。

昨天那个“黑窟窿”给每个人心里带来的阴影消失了，一张小小的年历把全班同学的心连得更紧了，同时也给班里增添了几分独特的人文气息。

门被打破了，虽说是无意造成的，但也是一件别扭的事情。但是学生们发挥了他们的创新精神和实践能力，动脑、动手，较好地解决了实际问题，我很为他们高兴。但我不得不承认，在这道没有“标准答案”的问题前，我表现得有些糟糕。

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