网编：劳藿

近日，笔者认真阅读了陈树彬老师的文章《家长会也要“集体备课”》（见2007年1月9日《中国教育报》“校长实务”版）后，收获颇大，笔者很赞成陈老师所持的家长会也要“集体备课”的观点。

正如陈老师所言，作为班主任，在共同讨论、达成共识的基础上，人人结合班级实际情况，写出自己的“家长会演讲稿”是必要的；班主任在“集体备课”时，应充分想一想孩子们的个性特点，找准问题的根本原因，从而向家长们提出有针对性地好措施、好方法。但是，如何把“集体备课”的“成果”落实到家长会的实践中去？笔者认为，就家长会的效果而言，仅仅准备一份“家长会演讲稿”是不够的，家长会不能变成班主任个人演讲会。笔者认为，怎样才能“把家长会开成一次科学、民主、高效、务实的会议”，才是解决问题的关键。

笔者是一位参加教育教学工作二十多年、做了十多年班主任的“老兵”，家长会主持过几十次。从自身的工作实践看，这种“班主任唱独角戏”式的家长会是要不得的，家长应当成为家长会的主角。想当初，由于工作经验不足，自己主持召开的许多家长会，也曾和当前不少年轻老师一样，几乎是自己一人在表演：对全班几十名学生逐一分析，挨个向家长汇报。唯恐说不到位，通常要绞尽脑汁“备课”，好学生如何表扬、“问题学生”怎样跟家长表达等都要作充分准备。家长会上“分析汇报”结束，自己已是口干舌燥、精疲力竭，家长会的时间也所剩无几，接下来与家长的互动、交流只能草草了事。这样的家长会，往往老师累、家长厌，效果平平。怎么办呢？经过再三思索，后来，我对家长会进行了改革，除了虚心向有经验的班主任老师“取经”、努力“备课”外，大胆尝试了家长会主角的变换，即教师做“导演”，家长当“主角”，引导家长树立“我是家长我做主”的思想。具体说来，家长会由以下几个阶段组成：

首先，老师总体介绍。要求语言精炼，切中要点，主要介绍家长关心的教育新形势、学校近况、本次家长会的目的、要求等。其次，家长认知学生。老师将事先准备好的学生日常操行报告（成长评价）发放给家长，“无声胜有声”，让家长自己认知自己的孩子。此举既把学生的真实资料展现给了家长，又避免了“问题学生”在大庭广众下“露脸”的尴尬，还大大节省了时间。

接下来是老师、家长互动。老师走下讲台，主动与家长交流，解答家长疑问，并引导家长们互相交流学习，并邀请部分家长登上讲台，谈谈自己的感想及教育孩子的好经验，让大家共同接受一次特殊的学习。之后，将事先准备好的《征求意见表》发放给家长，欢迎家长就学校管理、班级工作、学生发展等提出宝贵意见。在家长会的总结阶段，由班主任对家长的好建议及家庭教育经验给予肯定并致以诚挚感谢，鼓励家长在今后的日子里积极参与家校共建活动，共同为学生未来发展奠定坚实基础。

实践证明，以上举措效果是良好的，有利于提高家长会的质量，促进学生身心健康成长，大家不妨一试。（山东省临朐县教育局 郑成香）