历史教师要提高教学语言修养，可以从设计生动诱人的新课导语开始：

学生在课堂中，对教师传授的新知识，有的积极接受，有的却排斥。对学生这种消极态度，我们不应放任不管，而应施加影响，而最佳影响因素之一，就是设计生动诱人的新课导语。

新课导语的特点应当是：或出奇制胜，出人意料，或巧于引思、或鲜明对比、或言其重要，从而激发学生的学习兴趣，进而获得明显的教学效果。

如讲 《 古代美洲 》 一课，这是一节比较枯燥乏味的课。但“开场白”如果好，就可以引起学生兴趣，教学中我使用了这样的新课导语：

“同学们！今天我们学习古代美洲的历史美洲曾被称之为‘新大陆’，但它的历史是悠久的。让我们先从马铃薯、西红柿谈起吧！我国很多地方把马铃薯叫做洋芋，把西红柿叫做番茄你们可知道这些农作物的名称为什么被加上‘洋’、‘西’、‘番’等字眼呢？因为这些东西是从外国引进的，所以久而久之就习惯地沿用这种名称了。它们祖先的故乡就在古代美洲。”

这样的开场白寥寥数语，一下子就把学生的注意力吸引过来了。这是属于“出奇制胜型”的新课导语。
又如讲 《 英国资产阶级革命 》 一章时，用资本主义萌芽最旱产生于意大利，而揭开资产阶级革命时代序幕的事件却发生在英国这个事实导人新课。在简要复习回忆有关内容后，导语如下：

 " ‘山雨欲来风满楼’。一个资产阶级级革命的新时代就要到来了。但是，同学们注意到了吗？资产阶级革命新时代的序幕并不是在资本主义萌芽最早产生的意大利半岛上拉开的，而是在资本主义发展较迟的大不列颠岛上拉开的。这是为什么？为什么英国能够爆发这场大革命呢？让我们一起通过学习这一课解开这个谜。”

这就很自然地会引起学生对英国资产阶级革命爆发原因这一问题的注意，这就是属于“巧于引思型”新课导语。它的特点是：着力引思，从而激发学生对新课的学习兴趣。

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