教育科研是教育活动的知识形态表现和精华，是对教育实践的科学研究和开发，对教育规律的探索和把握，在教育的发展中起着“第一生产力”的作用。开展教育科研的目的是推动教育实践，从而促进教育改革和发展。近年来我校就如何开展教育科研活动积极探索，摸索出一条面向实际选课题、注重材料的积累、做好成果的推广的开展教育科研之路，收到了显著的效果。     

    一、面向实际选课题 　

    “面向教育实际，为教育发展服务”是选择研究课题的标准之所在。因此，我们学校在研究课题的选择方面，一是着眼于实际，从教学实践中发现问题，从教育理念碰撞中，从教学反思中提炼问题；二是依托新的教育理念，把准教改动向，密切关注国内外教育改革的热点进行选题；三是组织学校教育科研力量对国内较有影响的教育科研成果进行分析、研究，筛选出确有价值，并符合我校实际，并能解决学校教育教学中的现实问题的科研成果，组织力量进行推广和运用。按照上面的选题思路，近年来我校先后承担了数学教学学生创造能力培养的研究、导式创新教学研究、小学生综合素质发展水平多元化评价研究、自主、合作、探究的语文（数学）教学模式的研究等课题。这些课题既符合我校实际，又代表了当前教育改革的热点问题，有很高的研究价值。 　

    二、注重材料的积累    

    课题研究过程中材料的收集、整理和分析是至关重要的一环。教科研课题一旦确定，就可着手撰写课题方案（或计划），课题计划的撰写必须在收集一定的材料和获得一些经验的基础上进行。如何有效收集和积累与课题研究相关的材料是做好课题研究的前提和保障。为了课题的结题工作的顺利进行，我们要求课题负责人，对自己的研究课题要建立“课题档案袋”，它至少要有以下几项材料，而且每项材料必须按以下的要求予以收集和整理。 　

    (一)要认真撰写一份比较具体的课题计划 　

    课题计划是课题研究实施的指南，课题计划撰写要具体、明确，有关条款要齐全，研究内容和方法的操作要强。要做到：（1）要明确表述的目的；（2）要阐述课题研究的背景；（3）要确定好课题研究的具体内容；（4）要详细指出研究中运用的方法；（5）要设计好课题研究的步骤；（6）要写出课题研究的有利条件。这六个方面是必备的，特别是研究内容和方法的撰写要详细、具体，这样才说明课题研究者心中有数。    

    (二)要收集和学习与课题相关包括对研究对象进行调查或前测的统计数据，如学生已有的认识、技能和情感方面的状况等；也包括收集与课题相关联的一些概念、理论的界定和相关的国内外关于本课题的研究动态资料。收集和学习与课题相关联的背景资料是课题开展者和参与者的情况。     

    (三)要经常撰写课题研究过程中的体会和论文     

    教师在课题研究过程中，往往会有许多感触，如一次问卷调查，一次课题访谈，一堂课题实践课，一次课题研讨会等，教师会从这些课题研究活动中得到一些启示。教师要像撰写教研、教学日记那样，记录自己的思考和探索。将课题研究中的体会写成访谈记录式的报告，或写成课题实践课的教后感，或写成课题研讨会的启示录等。经常撰写课题的研究体会，会不断提升自己的写作能力，教师要将自己写好的课题研究体会放入“课题材料档案袋”内，以备今后使用。如果是撰写与课题相关的论文，则应慎重选题，选一些具有新颖性、价值性和实践性的论文题目进行撰写。     

    (四)要收集和整理课题研究过程中的典型个案     

    课题研究过程中的典型个案包括课题研究实践课的教案、说课稿、课件及活动设计等。出于我们所确定的课题多数与课堂研究联系密切，并能通过课堂教学得以体现，对教师课题研究情况的检查、指导，较有效的做法是通过听其课题研究实践课（活动课），寻找教师的教学是否有联系课题的操作要素，是否体现课题研究的主要精神实质。另外，课题研究中个案的收集要典型，且要达到一定的数量，放入“课题材料档案袋”中，待到结题时，加以整理，并装订成册，作为课题研究的操作要素的材料，也作为课题研究取得成效的见证。     

    (五)要及时积累课题研究过程中取得的成果     

    课题经过一段时间的研究，会逐渐显出成效，主要体现在两方面：一方面学生在认知、技能和情感方面发生了变化。教师可通过一些统计数据来说明学生的变化成效，另外，学生团体和个体在学科竞赛和特长比赛中取得的奖励，也可以作为课题研究成果的体现。另一方面在课题的研究中，课题开展者和参与者自身教学、教科研水平也发生了变化，表现为教师在各级各类教学、教研竞赛中获得的奖励以及在报刊上发表的论文，这些都属于课题研究过程中课题开展者和参与者所取得的成果，应及时收集、归档，作为今后课题结题时课题研究所取得的成果的重要凭证。     

    三、做好成果的推广     

    教科研取得了成果后，我们及时进行推广，来加强学校的教科研氛围，提高教师的教科研水平，提升学校“科研兴校”的品位。我们主要通过以下渠道来进行推广。     

    （一）召开教师课题或论文成果学习研讨会 　

    教师课题或论文成果学习研讨会每学期开展一次，会前由教科室先将科研成果汇编成学习材料，发给教师自学，会上由取得成果的教师介绍自己的教科研成果，要着重介绍有效的经验变法和取得的成果，然后让与会教师进行分组讨论，谈自己对教科研成果的体会以及哪些做法值得借鉴，哪些做法值得商榷，提出进一步深入研究的做法和建议。这种教科研成果学习研讨会，能使教科研成果在学校得以有效推广应用。     

    （二）召开教科研成果推广现场会     

    学校教科研成果推广现场会是学科教科研工作的重要组成部分。我校的教科研成果推广现场会由教科研室直接负责召开，每学年一次，主要内容包括：1、教科研成果材料展示。教科研成果材料通过展室进行展示，展示的材料包括课题方案、课题相关背景学习材料、课题研究过程中的体会及论文、课题研究过程中的典型案例、课题研究取得的成效凭证等，材料展示的方式不拘，可以是图片，也可是原始资料等。2、课题成果汇报课。课题成果汇报课一般在现场会之前进行，就是让取得成果的教师上一节与课堂教学密切联系并能体现成果的成果实践课，这样的课是教科研成果推广最有效的见证。 　

    （三）参加上级教科研部门评比活动，推广成果。     

    教科研取得一定成果，并在全校范围内得到推广后，要积极参加上级组织的各项评比活动，这样将使自己的教科研成果得到更大范围的推广和应用。     

    （四）通过报刊发表论文，推广成果     

    教师教科研成果推广的最好途径是将成果写成论文，通过投稿发表到报刊上进行推广。近年，我校将教师在正式教育报刊上发表论文的数量纳入教师业务考评，以此鼓励教师将自己的教科研成果撰写成文章，积极投稿，推广自己的教科研成果。