今年7月，为了深入开展“保持共产党员先进性”教育活动，努力实现办人民满意的学校。我们以书信的形式向全体初三毕业生的家长进行了一次民意调查，主动征求家长对学校工作的意见和建议。许多家长热情回信，对学校的工作给予肯定或提出中肯的意见和建议。

在认真阅读家长回信的过程中，有一段话引起了我们深深的思考。一位家长这样写道：“我的孩子的初中生活是在八中度过的，三年来无论是留给家长，还是留给孩子的都是对八中美好的回忆。我们爱八中的校园，更爱八中的老师，喜欢他们的率直正派，感谢他们那样的负责任。教书不忘育人是八中的特色。我相信孩子只有愉快地读书学习，才能更好地发挥聪明才智。希望学校继续坚持以往的教学方针，以教书育人为已任，引导学生成为新一代有志气、有抱负的青年。”

在感悟家长的来信时，我们认真总结和反思了初中部的发展历程。八中初中部从99年迁到西便门新址已经六年了，按照三年为一个周期计算，也经历了两个轮次，送走了四届毕业生。在这六年里我们经历许许多多的事情。在反思和总结中我们发现坚持“全方位构建和谐校园，以和谐促进学校发展”既是我们一直追求的目标，也是我们已经初步得到社会认可的办学特色。
在全方位构建和谐校园，以和谐促进学校发展的过程中，我们主要侧重了五个方面和谐关系的建立。

一、建立和谐互信的干群之间的关系

领导干部要树立以人为本的思想，全面关心教职工

在干群关系中起主导作用的一方是干部。要形成和谐的干群关系，领导干部必须树立“以人为本”的思想，要从内心深处真正的关心每一位教职工。那么作为学校的领导对教师最大的关心和爱护是什么？我认为就是要依靠广大教师努力办好学校。学校办的越好，质量越高，教师的根本利益就越能得到最充分、最可靠的保障，教师的价值和尊严也能得到最好的体现。这是对教师真正的关心。

学校领导关心每一位教师，落实到行动上，那就是要搭建平台，让每一位教师都能最大限度地发挥自己的聪明才智，都能有成就感，都能快乐地工作。如果我们在不同岗位工作的教师都能很出色地做好自己的本职工作，我们就应该承认他是成功的，应当给予充分的肯定。

每一位教师在不同岗位、不同层面的成功凝聚起来，也就必然会推动学校更好地发展，而学校的发展反过来又能为教师成才创造更多的机会和条件。
在这种思想指导下，我们认真分析和把握每一位教师的特点，在不影响大局的情况下，尽可能尊重和满足教师的意愿，力求使每位教师都能在适合他的岗位上工作，这样教师的心情比较愉快，也容易做出成绩。

我一直认为在学校里，干部和教师之间的关系更多的时候体现的是一种同事之间的合作关系而不是简单的上、下级的关系。干部和教师是在不同层面上为了一个共同的目标，一起奋斗的同事。
这些年来，我们尽心尽力营造学校是一个温暖大家庭的氛围。因为如果教师内心不快乐，也很难把快乐带给学生。为此，我们专门为教师精心设计和布置了名为“心灵憩园”的活动室，为老师们提供了一个休闲和交流的场所。在这样的环境里，领导和教师之间的沟通也会比在校长、主任办公室更具有亲和力和轻松感。老师们对于学校领导的善意和努力给予了充分的肯定和赞赏。在初中部全体教职工对中层以上干部的测评统计中我看到，群众对干部总体评价的满意度达到了90%。

应该说，初中部的领导与教师在学校发展目标上的认同以及围绕共同目标的齐心协力促进了干群关系的和谐发展，达到了互相激励、彼此助长的效果。

二、建立和谐互补的教师之间的关系

陶西平主任在《北京教育》曾发表了一篇文章，题目是“把教师集体建设成为和谐的团队”文章，中提出了“双赢共好、相互借助、自觉协调和交替引领”四种精神。

我们在全体教师会上介绍了这篇文章，在广大教师中引起了强烈的反响。

为了促进和谐互补的教师之间关系的形成，我们在工作中主要做到：

1．对教师的教学工作评价既看结果，也看过程。

我们深刻认识到了坚持科学发展观的重要性，因此从未给年级组下达过升学任务的指标，比如说要考到全区第几。也从来不鼓励、不提倡为了提高成绩，加重学生负担的作法。因为这可能会造成教师之间的恶性竞争和“军备竞赛”。既损害学生的健康，也会损害教师的健康。对于教师教学成绩的评价，我们始终坚持做到既看结果，也看过程。

2．加强集体备课，营造教师合作工作的和谐氛围。

在新一轮课程改革中，很多教师不能很快适应“教师在教学中要有创造性”的新要求。为了使更多的教师迅速成长起来，我们把集体备课这个环节作为解决问题的突破口。备课当中遇到的问题，全组教师都要认真思考，提出自己独特的见解，结果经常是针对某个问题有的教师提出解决方案，有的做出教学课件，有的编出练习题……每个人拿出的是一个方案，可备课后带回去的往往是五个、六个甚至更多的方案。这种集体合作学习、研讨深受老师的欢迎和喜爱。

今年11月初，学校接到上级交给的任务，为北师大校长研修班的外地学员介绍学校新课改的实施情况。外语教研组介绍了如何整合教材，充分利用每周仅有的4课时完成好教学任务，研修班的校长们对我们单元整合的做法非常欣赏和认可，同时也奇怪，每节课的备课量都那么大，怎么又会做的那么好？英语组的老师回答：我们全组分工合作，全册书十几个单元，每人承担2～3个单元，包括课堂设计、课件制作、练习题的搭配以及单元测试题等，这样每个人负担都不太重，也保证了备课的质量。校长们听过之后，非常羡慕和赞叹教师们毫无保留，共同合作的精神和行为。

和谐合作的氛围必然产生优质高效的工作效果。仅今年9月到11月间，八中初中部数学、外语组共承担区级以上教材分析5次，观摩课、研究课12节，得到同行的认可和赞扬。应当说每次展示课及教材分析的内容都是老师们团结协作、集体智慧的结晶

三、建立和谐互动的师生之间的关系

我们引导教师做到：

1．教师要把对学生的关爱、负责真切的体现在行动中。

现在的学生十分敏感，也十分具有辨别力的。对那些真正关心学生的老师，真正对学生投以热情的老师，学生们会发自内心地报以好感和信赖之情，主动接近老师，与老师建立起和谐的关系。从这个角度说，在师生关系上，教师起着主导作用。教师要把对学生的关爱、负责真切的体现在行动中。

上个学期发生的一场调整班主任的风波，使我至今还记忆犹新。

现在的初三1班在初一和初二的时候由于种种原因，发展得不够好，无论是学习还是其他方面都落在了年级的后面。为了缩小差距，改变这种状况，学校决定由一位水平高、能力强的老教师来接这个班的班主任。但是没有想到，换班主任的工作进展得并不顺利，有些学生和家长起初不接受甚至态度很激烈。然而，当这位老师真正的走进学生中间很快就得到了学生的欢迎和认可。

学生们这样评价这位老教师：

她与我想象的那种特爱唠叨的老教师一点也不一样，她温和慈祥，也不缺乏严肃。

她讲的语文课系统清晰。每节语文课后我都能把刚刚所学的知识点很有条理地说出来。而且，她的好不只突出在讲课上，她还十分关心我们的课余生活。有一次，当她得知我们班中有些同学不吃中饭去打篮球时，她便让他们好好吃饭，然后自己去帮他们占篮球架，顶着寒风一直等到他们吃完饭才走。看到她在篮球架前跺脚来驱走寒冷，这时我真的觉得她十分像语文课文中的白杨树。
当我得知白老师的丈夫几天前检查出得了肝癌，想到了这些天来白老师顶住压力给我们挤出的那些看似自然而又不自然的微笑，还想到了我们有时上课不遵守纪律，心里特别惭愧。白老师对我们这么好，我一定会以优异的成绩来报答我们的好老师——白老师。”

这是学生真实的心理感受。了解了这些，我不仅深受感动，也深切地体会到，这位老教师的形象，她对学生的关心，她优质的教学能力和水平，以及她在家庭压力面前对学生的负责任态度，体现在无处不在的行动中，时刻都被敏感的学生所观察，潜移默化的影响着学生的学习和发展。

2．积极引导学生感受学校、教师对他们的关心、爱和付出。

平时，我们非常注重把发生在校园里的老师们关爱学生的信息传递给学生，这些信息的传递实际上就是在引导学生学会感受爱，也是在建立和谐互动的师生关系。比如：学校改建了新教学楼，初三年级学生搬进了新楼，学习环境有了很大的改善。我在开会的时候对同学们说：“我今天不再重复装修和改造这个楼花了多少钱，耗费了多少精力，我只想告诉同学们，由于连续扩招，不断增加新教师，我们老师的办公条件不是很好，比较拥挤，本来大家期待着有了新楼，老师们的工作条件可以得到比较大的改善，但是在设计改造方案的时候，学校考虑到学生们除了上课以外，还要有充分的活动空间，因此就在有教室的三个楼层都设置了学生活动大厅，叫做“共享大厅”。这样一来，教师办公室的面积就必然要缩小，因为地方就这么大，有加就要有减。不知同学们是否意识到了，在你们有了比较宽敞的活动场地的同时，老师们的办公条件并没有得到明显的改善；对此，全体教师毫无怨言。听了这些话，学生们对老师肃然起敬。

当然，我也常常在教师会上把评教活动中学生对老师发自内心的赞扬和好评反馈给老师。比如学生在评教中说：“数学课上老师的语言幽默风趣，我感到学习数学轻松愉快，学习兴趣倍增；英语课上老师讲的引人入胜，课堂气氛十分活跃，总能使大家积极参与进来。在八中学习是快乐的，我会非常留恋这段快乐的时光。”

这种双向的交流和沟通，让学生更加尊重和敬爱老师，也让教师感觉到学生的可爱和懂事。

3．在课堂教学中，充分尊重学生，发挥学生的主体作用。

课堂教学是教师和学生接触最多的时候，我们的教师在课堂教学中，非常注重尊重学生，充分发挥学生的主体作用。

外语课是公认的容易产生分化的学科，我们坚持组织全体学生积极主动参与学习。实践证明，有效的主体参与，能改变各类学生的学习状态。

初二外语有一个单元的教学内容是关于“邻居”，备课组的老师们结合学生生活和北京即将召开2008年奥运会的实际，把教学内容扩充为“如何处理邻里关系”，课上学生们又结合校园生活发展到如何处理同学关系。一堂生动的课下来之后，学生不仅掌握了外语知识，同时学到了礼仪知识，还学会了与人交往。这个案例已成为教研中心外语教研组的学科德育渗透的典型案例。
类似的例子在各科教学中都不胜枚举。

在工作中，我们还注意把科研与教育教学相结合，注意发现并总结教师促进学生良好发展的典型经验。比如2003年，我们发现四个电脑派位班里有一个班学生的学习和表现明显地好于其他三个班，进一步的研究发现这个班的良好学习成绩在很大程度上得益于学生和班主任之间的亲密关系，而这样的密切关系来源于这位老师对学生发自内心的关爱、尊重和信任。在我们的支持和鼓励下，她与人合写的《师生关系对学生内在学习动机的影响》一文获得了西城区第十届论文评选一等奖，在校内也产生了极大的反响。

四、建立和谐互助的学生之间的关系

八中的新生一入学就要通过八中的校训、校歌等内容的学习，认清“先学会做人，然后再做学问”的道理。而学会做人的一个基本点就是“心中有他人，善意对待他人，做事情的时候要想到别人”。

为了达到这个目标，使学生之间形成和谐互助的关系我们非常注意经常性的树立学生身边的榜样，不断强化“心中有他人，做事情的时候要想到别人”的意识和行为。

比如，今年八中英语实验班招生考试时，有部分学生担任考场内外的服务工作。在考试期间，我偶然看到一位男同学正在轻轻地搬起一把椅子又轻轻地放在另一侧。这个举动吸引了我，我想这位同学一定是怕自己搬动椅子弄出声音影响了正在里面考试的同学。当时我走过去问了他的姓名。后来我又得知，他在期末考试中六科考出了582分的好成绩。

在结业式上，我给全体同学讲了这个搬椅子的故事，并且告诉学生我为八中有这样品学兼优的好学生而感到骄傲和自豪。

这些年来，我们通过不断发现和肯定学生“心中有他人”的典型事例，促进了学生之间的和谐互助，使学生充分感受到了生活在一个互相帮助的和谐集体中的温暖和愉快。

五、建立和谐一致的学校教育和家庭教育之间的关系

在这些年的工作中，我们突出地感觉到学校与家长关系的重要性，并且始终将建立与家长的和谐关系，争取家长的有效配合，作为一个重要课题来研究。

我们的具体做法有：

1．创造性的开展新型家长会，实现家校教育的一致性。

近几年来，我们在每个年级都已经开过新型的家长会，这是年级的全体学生、全体老师和全体家长都坐在一起共同参加的年级大会。在这种三位一体的家长会上，我们以“努力达成教育的一致性，促进学生的健康成长”为主题，全面介绍八中的办学理念和教育思想，并且用大量生动的事例说明一般发展良好、成绩优异的学生，除了优质的学校教育因素以外，他们都拥有一个健康、和谐、积极向上的家庭教育氛围，而且做到了学校教育和家庭教育的理念一致，密切配合。

这样的家长会，有利于统一全体老师和家长的思想，有利于学校和家庭在教育孩子成才的问题上达成共识，形成合力。

在今年初一年级第一次家长会开过之后，我看到了家长们写来的感想和体会。

一位家长说：“参加家长会，我这不是第一次，伴随着孩子的成长，已记不清参加过多少次家长会，但这一次印象最深。家长会后的这些天来，自己不断反思以往在教育孩子中的行为：以身作则了吗？因势利导了吗？耐心细致了吗？培养起孩子好的生活习惯了吗？这次家长会开的太及时了，它给我们一次反思孩子升入初中以来的生活的契机，传输给我们先进的教育理念，为我们改进教育方法指明了方向。”

由于学校积极努力，创造各种条件进行家长与学校、家长与教师之间的沟通，双方形成了携手共同营造健康、和谐、积极向上的教育氛围的共识，由这种共识而形成的合力促进了学生的全面发展。

2．运用丰富多彩的活动，促进孩子和家长的沟通和交流。

为了培养学生与家长之间的亲近感，我们在每一届初一新生中都认真开展“爱的系列”的教育。从“爱父母”做起。在每届初一入学后的国庆节期间，我们都要给学生留一个德育作业——为父母做四菜一汤，让学生在实践中体会父母的辛劳。

今年这个德育作业完成后，我们选择了其中的一部分印制了一本小册子。我在一个学生事后写的自己的感受中看到了这样的话，“平时都是父母为我做饭，通过这次为父母做菜，我亲身感受到了劳动的艰辛。不过，我很高兴，因为我从中学到了很多东西，买菜时要先进行比较，有时还要砍砍价；做菜要讲究色、香、味的搭配，还要注意营养均衡；用天然气、电器时要格外注意安全等等。我终于能为父母做点事情了，我也从中享受到了成功的喜悦，而且增强了动手能力。”“这次给父母做菜只是一个起点，以后我要再接再厉，在劳动中不断充实自己，做父母的小帮手，为父母解忧，报答父母的养育之恩。”

家长的感受是什么呢？一位家长在来信中说：“最让人感动的是‘十•一’长假期间，学校要求学生为家长做‘四菜一汤’的作业，使我们做家长的受到了很大的教育。说实话，做家长的都希望孩子有更充裕的时间去看书、学习，很少有家长要求孩子下厨房，觉得那是浪费时间。可是学校的这项作业却给我们做家长的上了一课。因为在这过程中我们看到了许多平时看不到的闪光点。比如在做这‘四菜一汤’的过程中，孩子从始至终都不让我们插手，从洗菜、切菜到出锅、入盘、上菜，整整一个上午，孩子忙得满头大汗，却快乐得不行。做好了饭菜后，还打电话叫爷爷、奶奶一起品尝，那一顿饭是我们吃得最香的一顿饭，吃得我们做家长的眼中满是喜悦的泪水。通过这次活动，孩子明显地成熟了。他从中体会到了父母的艰辛，为他所做的付出，在孩子的成长道路上留下了深刻的印象。”

这项教育活动得到了家长的一致好评，有的家长说，这是“十•一”长假中我们过得最有意义、最快乐的一天。

通过这个活动我们还意识到，家长从孩子的变化和成长中所感受到的喜悦也会转化为对学校教育的认同和信任。这将为今后双方在教育上的密切配合和相互支持奠定基础。最后也必然会促进学生的全面发展。

到现在为止，“全方位构建和谐校园，以和谐促进学校发展”已经成为八中办学的一条基本理念。这样的理念来自八中的传统，也是我们对曾经采取过的不同做法所产生的不同效果进行长时间的观察、思考的结果。今后，我们要继续推进和谐校园的建设工作，进一步探讨如何通过校园文化、思想建设、制度改革和学校管理等系统工程来构建和谐校园，我们要努力实现通过校园的和谐来促进学校各项工作的开展，实现学校、教师、学生、家长各个方面的共赢互利，把八中办成一所让人民满意的学校。

编者按：本文为〖西城区2005年教育科研展示活动交流材料〗

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