教育信息化是当今发达国家主要的教育手段之一。衡量一所学校、一个地区、乃至一个国家的教育水平，都把它作为重要的考核内容。

教育信息化就是力求应用信息技术手段，为学生的学习与发展，营造生动活泼的教育环境，并提供坚强有力的学习工具，让优质教育资源通过网络信息达到最大化的共享，从而实现解决受教育权利的均衡性。

有效的教师培训，丰富的教育资源，学校的教育信息化建设，是我们营造网络化学习环境实现技术与学科融合目标的关键。

1、管理者理念要跟上时代前进的节拍

学校教育信息的管理层是指校长、主任等管理人员。他们在学校信息化建设中起着重要的作用。对于管理者而言，虽然他们不是技术上的专家，但必须具有较高的信息化知识水平，能够提出明确的教育信息化的目标和要求，能够对学校信息化建设起到推动作用，将制度建设、日常管理、发展决策更趋于合理，并力求逐渐走向完善。从而在技术与课程整合的实践中，给予人力、物力、财力、舆论的支持，使得教育技术的应用、学科课程的整合、网络环境的打造、适时师资的培训、适当资源库的建立等各环节更加科学有效。

2、教师的参与是成功的关键

教师、学生和相关的管理人员、技术人员，是学校教育信息化实施过程的协作群体。要使他们在教学活动的过程中，能够真正体验到教育信息化给他们带来的益处，是非常重要的，不仅决定着他们参与的积极性，而且影响着他们发挥能力的责任心。我们要对利用现代教育技术手段有所作为的教师给予表扬和鼓励。疏导和监管齐头并进，形成“学有所做，做有所为”的教学局面。
师生共同参与教学活动的过程是互动的促进过程，用教育者的爱心激发学生探求知识的热情，从而使他们主动与老师合作，共同完成教学的任务。

3、基础培训要制度化

教师作为学校教育信息化的具体实施者，他们的教育理念和技术能力，是实现教育信息化的基础环节。

面对纷繁复杂的网络环境，要正视青少年犯罪与网络相关的现实，敢于面对学生对痴迷网络的实际情况，对老师的培训不能仅局限在如何掌握技术上，要特别注意理念的更新，这就是所谓的“技术支撑，理念先行”。只有当我们的管理者，教育者、实施者都能将自己融合在超前的理念之中，充分利用先进的技术手段来改进课堂的教学，通过课堂改革高效率、进一步推动素质教育的落实，这样教育信息化的“学有所做，做有所为”的激情感悟效果才会更好的体现出来。

为了实现上述目的，我们要用“走出去，请进来”的方式，来实现对学校教师的培训，可以说专家和学者的理论对教师理念的转化作用是巨大的，然而这种方式机会不多，条件受限。比较切实有效的办法应该是：利用本校现有资源（人力、物力），加强校内培训，建立长效培训机制，并力求制度化，规范化。将培训与目标、教育与实践相结合，将培训与学科课程整合相沟通。循序渐进，力求发展，制定切实可行的教育信息化实施方案。

4、大胆探索是关键

教育信息化目标的实现，需要广大师生的共同参与和积极配合，要高度重视信息技术和相关学科课程的有机整合。教师作为学校教育信息的直接参与者，他们的热情和能力是决定其成败的关键所在。纷繁复杂的网络环境，使得教育信息化举步维艰。因此，我们要明确地提出，学校应当掌握网络教育的主动权，建立和拥有丰富多彩的教育资源，这样才能真正打造教育信息化的绿色空间，真正使学生们能够提高学习效果，开阔眼界。

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