考试具有一定的积极作用。通过考前的复习，可以促进知识的完整化、系统化和熟练化，从而促进学生自学能力的发展；考试可以检查出教和学的近期效果，以便对下一个阶段的教和学进行合理的调整。

怎样使考试在培养人才的过程中起促进作用呢？怎样使分数真正代表学生的实际知识和能力水平呢？关键在于使我们的考试原则、内容和方法与我们培养的目标一致起来。用考试来促进学生向着我们所期望的培养目标努力。事实上，考试对教和学直接起着调节作用；为了得到好成绩，考试的原则、内容和方法就直接决定了老师怎么去教，学生怎么去学。如，过去考试忽略对能力的考查，结果导致教学上对能力培养的不重视。目前考试改革的趋势：从单纯记忆式的考试转向运用式的考试，在考查学生运用知识的过程中看有没有记住这些知识，一举两得；从侧重考知识转向既考基础知识又考基本能力。把考单一记忆能力改为带有创造性因素的考试；把单一闭卷笔试转向多种形式的考试等等。根据这种设想，对考试的改革进行了试点。过去考数学，主要看结果对不对？对多少？现在还要看过程，要看思维的质量，要求学生一题多解，要求学生寻求最佳解法，这样在考试成绩中能力的比重增加了。由此，推动了学生在平时作业时，注重一题多解和寻求最佳解法，注意力从单纯追求一个结果转到研究过程的最优化上去了。这对思维能力的发展起到了很好的作用。又如，为了改变学生动手能力差的状况，我们在实验学科(理化生)的考试中增加了考动手操作的内容。从考试的效果看，这一做法有效地调动了学生动手的积极性，学生对实验重视起来，依赖别人的现象大大减少。在考试的方法上，有的学科采用积分免考法，调动学生平时学习的积极性；有的采用写小论文，开论文宣讲会，出专栏，办小报，写总结，出考题等方式代替闭卷考试，这种带有汇报和应用式的考查办法，避免了死记硬背，考后便忘的缺点，学生压力小，积极性高，效果较好。

总之，考试的原则、内容和方法要和培养目标一致起来，这样考试就可以"指挥"教学系统向着我们所期望的方向运转，使考试起到积极的作用。

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