由于自然科学的复杂性，社会生活的丰富性，使得课外活动的种类极其复杂。按课外活动的组织形式和活动内容，大致可以分为三类：
第一类是有稳定的组织形式和专一内容的课外活动。例如，学科小组、科技小组、运动队、合唱队等。
第二类是群众性的课外活动，是为了一定的目的，为完成某一项课外活动内容，学生暂时聚在一起活动，没有稳定的组织形式。例如，竞赛活动、参观活动、文艺节、体育节等。

第三类是属于个人的课外活动。学校提供课外活动的场地、设备，如打字机室、计算机室、阅览室、实验室等，让学生自己去活动。还有的按照一定的要求，学生独立地去搞小制作、小发明等，这也属于个人的课外活动。

下面列举一些常见的课外活动。

学科活动。在一个班级内，有的学生喜欢或擅长这门学科，有的则喜欢或擅长另一门学科。由于喜欢或擅长这门学科，使该学科往往学得较好。天长日久，这些学生往往成为这门学科的学习尖子。但在班级授课制下，教师只能照顾到多数学生，再加上教学大纲的制约作用，使这些学科的学习尖子在课堂上经常处于"吃不饱"的状态。或者说，上课时，很难满足他们的要求。而成立学科小组主要是为了满足这部分学生的较高层次的要求。因为在学科小组内，可以不受教育大纲的限制，成员又都是同一学科的尖子或爱好者。这样，学科小组的学生就可以在教师的指导下（包括从外面邀请专家、学者、教授）进一步去学习本学科的有关知识，使该学科的知识掌握得更加深一点，更加广一点。这种学科小组的活动，对将来学生选报学习志愿，或选择职业，往往起着定向作用。

科技活动。最大的特点是学生在动手的实践活动中，学会如何综合地运用知识去解决问题。可以说，动手过程中出现的各种问题，必然会促进学生去动脑。手脑并用，在动手过程中学习知识形成和发展能力，是知识科技活动的一个重要特点。离开了这一点，就不好称为科技活动了。例如，无线电小组、科技摄影小组、航模小组、家用电器维修小组，等等。由于科技活动时要动手操作，这样必然一离不开物，二离不开技术。因此，科技活动的开展往往受到师资（懂技术的教师）、场地、经费的制约，开展活动相对来说比较困难。但是，由于科技活动深受学生喜爱，又很重要，因此，应当尽力克服困难把科技活动开展起来。在选择科技活动的内容时，又注意到与各年级所学知识的相关性。师资可以采用能者为师的办法，从校内或校外聘请。可以采用办小制作、小发明展览，评选优秀制作品的活动来调动学生搞科技活动的积极性。

阅读活动。学生个人知识主要有两个来源，一个是实践，一个是书本。要想使学生在中小学时代最大限度地把人类宝贵的知识财富继承下来，要想在中小学阶段获得较强的自学能力，就要大力提倡和开展阅读活动。为学生的阅读提供指导，提供书籍，提供场地和时间，并采取一系列切实有效的措施来推动阅读活动的深入开展。不开展阅读活动，不指导学生的阅读活动，学生的头脑就有可能被一些无用或有害的东西充塞，这对学生身心的健康发展是极为不利的。不少学校采取了一系列措施，来推动阅读活动的开展。如，图书馆实行了开架借阅；扩大阅览室，提供充足的书籍、报刊杂志；班级设立小图书角；有的学校根据年级特点，提出必读书目，进行读书方法的指导；举办读书报告会，搞书评式的讨论会；开展征文比赛、办报比赛、演讲比赛；成立书评小组、办报小组、文学爱好者小组等。

体育活动。也是学生最喜欢参加的活动之一。根据学生对体育项目的不同兴趣爱好，以及学生在体育水平上的差异，采用不同的方式，把学生组织起来开展多种形式的体育课外活动。

一种组织形式是运动队。就是按运动项目来组织运动队。运动队一般有该运动项目的一些尖子或有培养前途的学生所组成。运动队在体育老师有计划的科学训练下，一方面可以使学生的体育特长得到发展，为国家输送体育人才；另一方面，有运动队的示范作用，还可以为学校的体育活动锦上添花，对广大学生形成一种无形的吸引力，吸引广大学生参加到体育活动的行列中来。学生长期参加运动队的训练，有利于集体主义思想的形成，还可以磨练出顽强的意志。当然，运动队的组建和活动的开展，往往要受师资、场地、器材的制约。

另一种组织形式是体育爱好者协会。就是根据学生的体育爱好，把学生组织到各种体育协会中来。这种组织带参加者的体育运动水平要求很低，只要对这种体育项目比较爱好，身体健康就可以了。例如：自行车爱好者协会、篮球爱好者协会，等等。实质上协会就是一种群众性的体育组织。体育爱好者协会开展活动时，因为爱好者兴趣相投，往往一呼百应。例如，有的学校自行车爱好者协会，经常开展骑自行车旅游活动深受学生的欢迎。学生通过骑自行车旅游，领略了祖国大好河山的美丽风光，更加热爱自己的祖国，同时也锻炼了身体，磨练了意志，培养集体主义思想，提高了独立生活的能力等。

还有一些经常性的群众性的体育活动。一般是在体育老师、班主任或体育委员的组织下进行的，采取教学班或小组的组织形式。活动内容可以复习体育课内的项目、开展各种球类活动，也可以在班级或年级内开展小型的竞赛活动，还可以开展一些象征性的体育活动，如象征性长跑或爬绳等活动，以此来推动群众性体育活动的普遍开展，促进学生集体主义思想的形成。当然，开展竞赛活动时，一定要讲运动科学，注意运动的道德，不要为了在竞赛中获胜而不顾身体健康。

社会活动。主要指在社会活动中，进一步了解社会，学会正确处理人与人之间关系，增强学生的主人翁责任感，提高为人民服务的本领。社会活动的内容十分丰富。可以走出校门，搞访问活动，如访问老红军、老干部、英雄和模范人物等；可以带着某一专题，去进行有计划的社会调查；可以到社会上去搞一些义务性的公益劳动；可以到农村、部队去锻炼等。在校内也有很多社会活动可以进行。通过管理食堂、管理宿舍、检查校园纪律等；组织学生办校刊、墙报；开家长会时，组织学生接待家长，还可以让学生参加内宾或外宾的接待工作；学校的一些重大活动，也可以让学生来筹备和主持，等等。通过这些社会活动使学生受到锻炼，为他们将来独立工作打下坚实的基础。

艺术活动。艺术活动不仅可以调节学生紧张的学习生活，更重要的是可以提高学生的艺术修养，陶冶学生的情操，形成正确的审美观。可以说，艺术活动在学校的美育中占据着极为重要的地位。社会生活是复杂的，积极开展健康的有意义的艺术活动，可以充实和丰富学生的业余生活，提高学生对艺术的鉴赏能力，从而使那些低级庸俗的东西无法侵入学生健康的头脑。为了开展艺术活动，可以组织各种专门的艺术团体。例如，成立书法班、国画班、舞蹈班等等；为了普及某种乐器，可以成立口琴班、手风琴班、笛子班等；对艺术上有些专长的学生，可以把他们组织进艺术团体之中，如话剧团、京昆团、合唱队、朗诵组等，通过平时排练节目开展活动。开展丰富多彩的意识活动，能使校园内充满生机，呈现出欣欣向荣的景象。

个人活动。我们说，课外活动的各种组织，虽然根据自愿的原则，按照兴趣爱好把学生组织了起来，但是集体活动的内容基本上是相同的。这样，就仍然不能满足有些学生的特殊爱好或需要。为了给学生提供更多的符合自己需要的课外活动的机会，可以采用两种方式来推动个人课外活动的开展。一种是为学生提供课外活动的时间、场地、设备等活动条件，学生可以根据个人的需要去活动。例如，星期日开放计算机室、打字机室、摄影室、木工室、阅览室、实验室等，供学生自己去活动。当然，对一些有危险的活动，要采取一些安全的措施，以保证个人课外活动的顺利进行。另一种形式是实行"带小研究生"的制度。就是对一些确实学有特长的优秀生，学校可以指派专门的教师去指导他们的课外活动。这些学生的课外活动，由于得到了高水平教师的指导，往往可以收到明显的效果，这也是学校对优秀生进行因材施教的好方式。

竞赛和展览活动。这些活动主要是为了"检阅"课外活动的成果，发现学生中的"人才苗子"，激励学生深入地开展竞赛、体育竞赛、歌咏比赛、学科竞赛，等等。展览可以按专题主办，例如，书法展览，绘画展览、科技作品展览，等等。学校定期举办竞赛和展览活动，可以使学生的才华得到施展的机会，并且有利于形成学生上奋发向上，努力进取的精神。

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